Bobby,Mac Ferrin. The Best of Bobby MacFerrin. Blue Label, 1996
-Luciano Perroni. Batucada Fantástica: Os Ritmistas Brasileiros , 1963
-Penguim Café Orquestra.Penguim Café Orquestra. EMI , 2002
-Yamandú Costa. Yamandú. São Paulo: Eldorado Ltda, 2001
1. Período Mágico
Música representativa:Música dos Pigmeus
2. Período Pré-Racionalista (VII e VI D.C.)
Música representativa: Canto Gregoriano
3. Período Racionalista (Séc. XIV ao XX)
Música representativa: Música dos compositores Bach e Beethoven
Considerações sobre o texto O Movimento que recria o mundo:um colóquio pedagógico-musical entre Laban e Koellreutter de Sonia Silva
Rudolf Laban (N:1879-M:1958)
Através do estudo dos gestos humanos o coreografo intencionava libertar as pessoas do senso-comum e automatismo presentes na sociedade. Os movimentos humanos revelam a personalidade do indivíduo com sua respectiva bagagem social, cultural e física.
Disciplina: Música e a Expressão pelo Movimento
São Paulo, 12 de abril de 2010
Relato da Expressão Corporal nas Aulas e na Atividade Profissional.
As minhas atividades profissionais abrangem os seguintes aspectos:
Performance como instrumentista ( pianista e tecladista) em bares e teatros;
Educacional como professor de instrumento( piano) na área popular.
De fato, são situações diferentes que exigem posturas diferentes. ( Melina)
Na questão da performance, eu costumo utilizar movimentos discretos na interpretação de algumas peças. Em alguns casos, utilizo o movimento do punho e antebraço para dar maior intensidade a um determinado acorde ou apoiar uma nota no inicio de alguma frase musical. A observação da platéia me conduz ao movimento do pescoço, mas com o olhar direcionado, se possível, para os olhos de cada ouvinte. Esta é uma forma de avaliar o grau de confortabilidade dos freqüentadores no estabelecimento em que me apresento.
O que acontece quando você percebe que as pessoas não estão confortáveis? Como seu corpo reage? ( Melina)
Os movimentos no momento em que eu leciono são poucos, permanecendo sentado ao lado do aluno durante a aula. As vezes o movimento ocorre quando eu toco com ele na parte grave ou aguda do instrumento. O ensino da parte técnica do instrumento mostra uma atitude corporal bem sedentária por parte de alunos e professores. Os movimentos são feitos em relação às músicas ou aos exercícios que serão executados.
Você vê que pode ser diferente? Como entender a música que toca o corpo realmente? (Melina)
Na aula do dia cinco de abril enfocamos a utilização do espaço em volta do corpo. Formaram-se vários grupos onde um componente utilizava seu corpo em uma roda pequena, média e grande. Em seguida, uma pessoa ficava deitada enquanto os outros do grupo esticavam os membros superiores e inferiores com a finalidade de aumentar seu espaço corpóreo. Interessante desta vivência é que nada impede a expressão pessoal, que é independente do espaço, e o lugar que ocupamos na vida pode crescer aumentando a nossa liberdade de idéias e movimentos corporais.
Com essas experiências em aula, comecei a observar certos músicos na sua performance. Vou indicar alguns que possuem a imagem no site Youtube que pode gerar observações interessantes em relação ao corpo que está vinculado com a estética musical proposta. São trios formados por piano, contrabaixo e bateria. Segue os link:
Que legal este exercício de observação ! (Melina)
Formamos grupos e cada elemento escolheu uma foram de sentar. No final da atividade cada grupo fez uma coreografia de diversos modos de sentar. Cada aluno escolhia a o seu jeito particular mais confortável de sentar.
Esta atividade revela o controle de nosso peso ao sentar e que não existe uma posição correta. Claro que ao sentir dor em uma determina posição nos devemos mudar encontrando outras alternativa
Entramos em contato com os pensamentos do coreógrafo Alban sobre coreologia. Uns dos elementos que me chamou a atenção foi a dança que esta dentro de nós e como podemos representá-la com signos próprios criando uma partitura com signos próprios e diferentes do convencional.
Andamos conforme a música da pianista e compositora Nina Simone.
Logo em seguida reunimo-nos em grupos de três, cinco ou mais para trabalhar a questão do espaço. Primeiramente o grupo de forma circular pressiona uma pessoa que está no centro tentando se mexer. O grupo aumentava o espaço aos poucos que era apropriado pela pessoa através de movimentos improvisados.
Segunda atividade
Treinamos os seguintes movimentos:
1) posição fetal.
2) Uma pessoa deitava no chão e os outros esticam suas pernas, cabeça e braços. Isto permite a sensação de aumento do espaço interior.
Frase da professora Melina:
“ O bebe tenta aumentar seu espaço enquanto a mãe deseja que ele fique no seu ventre aquecido e protegido”
A reflexão desta aula envolve dois fatores: